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读《教师的情感与智慧》有感

[日期:2011-04-26] [字体: ]

读《教师的情感与智慧》有感

实验中学 郭玲凤

《教师的情感与智慧》是教师博览的《行者文丛》一集,它以“书写改变人生,草根促动教改”为基本出发点。作者除了于永正等少数著名的特级教师外,大都是人们不太熟悉的普通教师。所反映的也是教师们熟悉的事件和情感。此书主要从情感和智慧两个层面反映了教师生活得丰富多彩和教师工作富有创作性的特点。而情感和智慧也是最能体现教师职业特点的两条主线,会使我们在感受教育的普通与平凡的同时,也领略教育的伟大与神圣。

第一部分——情感篇

分为四个版块:师情母爱、心底的照片、家筑在心上、用爱铸成的错。

第二部分——智慧篇

分为两个版块:做个合格的心理医生、春天在雪花后面。

著名教育学家朱永新说:教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。把教育看得过分神圣,会忽视它的平凡,远离它的真实;把教育看得过于平凡,又会忘记它的神圣,丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走……

 每个人都有两个重要的世界——情感世界与智慧世界。一个人是否幸福,是否快乐,很大程度上取决于这两个世界的满足情况。教师也如此。如果我们真正把爱心倾注给学生,真正用心对待自己的每一堂课,每一次与学生的沟通,就一定会感受到教育的乐趣,体验教育的幸福。在智慧的世界里,他一定会找到“把发现留给学生的办法”,让学生每一天都在期待和惊喜中度过。教师的情感与智慧如和风细雨,悄悄洒进学生幼小的心灵,让善良、感恩的种子扎根,萌发。

母爱是世界上最圣洁最伟大的爱。与母爱相比照,师爱因为有了智慧的引导,也因此比母爱更理性,有了更丰富的内涵。在《教师的情感与智慧》一书,这样的例子很多,如:为救护生病的学生,“我”度过了《特殊的新婚之夜》;罗《老师替我去相亲》,步行70多里山路,帮助“我”——一个十六七岁少年,解决了人生之初的一个难题,使“我”得以安心的学习、升学,并最终走上了教师的岗位;同时也给另一个花季少女以激励以鼓舞,避免了早婚带来的缺陷,使她走出大山,走进繁华的大上海,拥有了一个职业和美好的生活。读到此处,罗老师那理智、理性、高尚的爱,显得更为伟大。

在“心底的照片”栏目里,我读到的是教师们发自内心的喜悦与欣慰。俗话说:一分耕耘,一分收获。在三尺讲台上,教师付出着自己的情感与智慧,收获着来自学生心灵深处的感激和爱戴。正如《生日的礼物》作者所言:“我拥抱着这些淳朴的真情,难以成寐。我得到了这个世界上一份最好的生日礼物和祝福。”

我觉得,正是这些优美快乐的音符,组成了充满憧憬和期望的乐章。这里面,有教师个人的家庭生活,有教学工作的反思、重新审视……教师,既是一个社会的个体的人,更是一个肩负神圣使命的知识传授者,授道者。薛瑛老师用《师情母爱》,收养了“我”——一个7岁的孤儿,一直把“我”送入了大学;而她却因此一生未婚,年仅44岁就英年早逝。作者说:“我从薛妈妈那里得到的又岂止是一种亲情、母爱?这种情爱是博大的,更是无法言喻的。”是的,这种爱她已经超越了传统意义上的母爱。

特级教师于永正老师,对此有着更清楚的总结:爱学生,要爱在他们遇到困难、受到挫折的时候,爱在他们感到沮丧、伤心的时候,爱在他们取得进步、沉浸在喜悦之中的时候,一句话,爱在他们需要爱的时候。这就是师爱,接近母爱而又超越母爱,一种智慧的情感。

教育是一门科学,离不开智慧的指引。而这种智慧,同样要有情感做依托,只有在情感的土壤培育出的智慧之花,才更美丽,更芬芳。

《语文老师的一节“数学”课》,让孩子们明白了“凝聚力原则”,明白了“一个班级只有凝聚在良好的班风、学风中才能发挥出它最大的优势”;《老师“忘记”了一件事》,巧妙的保护了一个孩子的自尊;《难言的纸条》中,教师用自己的智慧,避免了学生的恶作剧的捉弄,又使学生受到了教育,维护了正常的教学秩序……

有智慧的情感更伟大,有情感的智慧更美丽。《教师的情感和智慧》,就是通过教师的眼和手,真实地记录了一线教师原生态的生活场景,记录了他们的喜怒哀乐的情感,记录了他们处理各种复杂问题的教育机智。因为有了智慧,教师的情感更伟大,也因为有了情感,教师的的智慧才更美丽。

读着这些文字,你可能觉得有点琐屑,有点零碎,有些平淡,但这就是生活,是教师真实的生活。从这些文字中,我们可以更清楚完整的来认识教师的情感世界、智慧世界。作为教师,我们也可以以此来反思观照我们自己的教育生活,只要我们和文中的作者一样,用心去体会,去记录,就一定会发现:——教师的生活原来可以如此美丽。

 
课件: temp_11042608396353.ppt

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